Проект "Становление основ информационной грамотности дошкольников"

Основные результаты проекта 18-013-00743
«Становление основ информационной грамотности дошкольников»

Сегодняшняя педагогическая общественность должна признать тот факт, что цифровые контексты, которые сейчас осваивают дети на всех возрастных этапах, необратимо изменились. Новое поколение детей, для которых цифровые технологии являются нормой, стремительно выросло при взлёте Интернета. Они используют технологии дома, в школе, как для обучения, так и для развлечения. Все чаще они обращаются к виртуальным источникам информации и, как следствие, отмечая очевидный сдвиг от бумажного к цифровому хранению, это требует от наших детей более грамотного и компетентного использования современных технологий, а также безопасного пространства для виртуального обучения и взаимодействия

1. С учетом поставленных задач, которые были решены в этом году в полном объеме, научным коллективом осуществлено проектирование и организация избыточной интерактивной образовательной среды ДОО, обеспечивающей субъектный выбор ребенка. Модель такой среды является функционально-динамической и включает в себя содержательный, деятельностный и технологический компоненты.
2. Скорректированы психолого-педагогические условия реализации модели формирования основ информационной культуры дошкольника. В нашем исследовании одним из ключевых условий стало применение ЦОР (цифровых образовательных ресурсов) – специальным образом сформированных блоков разнообразных информационных ресурсов, функционирующих на базе ИКТ. Интерактивные средства в решении проблемных ситуаций позволяют ребёнку ранжировать ценности, творчески мыслить, видеть проблему, выдвигать гипотезы для решения этой проблемы, находить самостоятельные пути решения, делать выводы и заключения.
3. Разработана парциальная программа для детей старшего дошкольного возраста «В мире информации», которая фокусируется на развитии личностного потенциала ребенка, помогая ему научиться управлять своими внутренними ресурсами, мышлением, эмоциями, поведением, взаимодействовать с другими. Цель программы – не только научить детей компетентно пользоваться информационно-коммуникационными технологиями и грамотно потреблять информационный контент, но и создать условия для естественного и гибкого «погружения в цифру» через развитие «мягких» навыков, через развитие личностных качеств, которые обеспечат ребенку осознанное отношение к информационной деятельности.
4. В рамках педагогического процесса осуществлялось целенаправленное развитие интрапсихических и интерпсихических характеристик личности дошкольников. Оно осуществлялось в ходе следующих видов деятельности: 1) восприятие обучающе-развивающей информации; 2) просмотр видеоматериалов; 3) прослушивание аудиоматериалов; 4) работа на клавиатурном тренажёре; 5) работа в графическом редакторе; 6) самостоятельная игровая деятельность за компьютером; 7) совместная игровая деятельность за компьютером. На этой основе выявлено своеобразие и проанализирована эффективность интрапсихического и интерпсихического развития дошкольников в рамках внедрения авторской программы, скорректированы критерии и показатели проверки эффективности формирования информационной грамотности дошкольников (результаты эмпирических и экспериментальных исследований представлены в научных публикациях).
5. Однако разработанная Программа и информационно-образовательные ресурсы, с помощью которых она была реализована, сами по себе не приведут к той эффективности, на которую рассчитано исследование. В связи с чем, особое внимание уделено повышению компетентности педагогов. Для педагогов были проведены бесплатные (за счет средств гранта) курсы повышения квалификации. Современные педагоги понимают, что необходимо соответствовать новым требованиям ФГОС ДО, учить детей пользоваться цифровым пространством без вреда для здоровья, и задаются вопросом, с помощью каких технологий и оборудования создавать развивающую среду в ДОО, как персонализировать обучение для каждого ребенка с учетом его интересов и способностей. Для этого в рамках курсов ПК были организованы выездные мастер-классы, а также знакомство с современными доступными программными продуктами для самостоятельного использования воспитателями в образовательном процессе.
Исследование позволило завершить теоретический и методологический анализ проблемы, уточнить психолого-педагогическую сущность понятия «информационная грамотность» относительно дошкольного возраста, предложить и обосновать структуру данного феномена, предложить инструментарий ее диагностики, а так же с учетом перспективности проекта, разработать модель формирования основ информационной культуры как одной из составляющих общей культуры человека.
Результаты работы обобщены и представлены в диссертационных исследованиях; трансляция результатов осуществлялась на пленарных и секционных заседаниях конференций различного уровня; на вебинарах для педагогического сообщества в рамках сотрудничества с ЦРО г. Челябинска).
Таким образом, детальный анализ и практическое изучение процесса становления информационной грамотности подводит к осмыслению такой глобальной характеристики как информационная культура современного дошкольника, которая обеспечивает личностный рост и создает предпосылки для самореализации ребенка в быстроменяющемся мире.