«Академия родительства»: как страхи влияют на интерес детей к учебе

Поступление в школу - серьёзное испытание для ребенка-семилетки. Новое окружение, новые требования, а сколько всего нужно уметь – внимательно слушать учителя, отвечать на его вопросы, концентрироваться на заданиях. При этом желание побегать, поиграть, повеселиться сохраняется и его надо подавлять. Если со всем вышеперечисленным ребёнок справляется, у него возникает ощущение, что все идёт хорошо – он верит в свои силы, у него высокая мотивация учения. Если же нет - интерес к учёбе быстро проходит: успехов нет и нечему радоваться как ребёнку, так и родителям.

Одним из факторов, негативно влияющих на мотивацию учения, может выступать наличие социальных страхов, так как они формируют неуверенность ребенка в собственных силах.

Поговорим о страхах подробнее.

Страх – это эмоция, которая направлена на избегание мнимой или реальной опасности, обеспечивает чувство самосохранения. Большинство детских страхов обусловлено возрастными особенностями и имеют временный характер.

От 1 года до 3 лет нередки ночные страхи, страх неожиданных звуков, одиночества, боли. В 3 – 5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. От 5 – 7 лет ведущим становится страх смерти.

Ближе к 7-8 годам при большом количестве неразрешимых и идущих из более раннего возраста страхов у ребенка может сформироваться эмоциональный настрой с преобладанием боязни сделать что-либо не то, не так, опоздать, не соответствовать общепринятым требованиям и нормам. Это уже указывает на проявление социальных страхов – быть не тем, о ком хорошо говорят, кого любят, уважают и ценят.

Страх сказывается на личностном развитии ребёнка:

- начинает меньше контактировать с окружающими,

- наблюдается неуправляемость и агрессивность,

- нарушения сна,

- эмоциональная заторможенность,

- могут наблюдаться депрессивные состояния,

- речевые расстройства.

На этом фоне мышление теряет свою гибкость, становится скованным бесконечными опасностями, предчувствиями и сомнениями. Восприятие лишается целостности и непосредственности, снижается познавательная активность, любознательность, любопытство. Соответственно снижается мотивация учения, т.к. ребенок, который находится в постоянном напряжении, страхе сделать что-то не так, в конце концов, теряет интерес к учебной деятельности.

Тем не менее, у детей 6-7 лет тревожность и страх еще не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при определенном подходе близких взрослых.

Что важно предпринимать:

- вырабатывать конструктивные способы поведения в трудных для ребёнка ситуациях,

- помочь овладеть приёмами, позволяющими справляться с волнением, тревогой.

- укреплять уверенность в себе,

- формировать адекватную самооценку,

- обучать способам снятия эмоционального и мышечного напряжения (техники с песком, рисование и лепка, массаж),

- отрабатывать навыки владения собой в травмирующих ситуациях (ролевые игры: над страхом можно посмеяться или "пожалеть" страх, ребенок должен получать роли сильных личностей, роли героев, преодолевающих трудности).

Страхи, эмоциональные нарушения поддаются коррекции и без последствий проходят у детей до десяти лет. Поэтому чрезвычайно важно своевременно обращать внимание на поведение детей и вовремя принимать меры по преодолению страхов.

Елизавета Солодянкина, психолог

Запишитесь на бесплатные индивидуальные или групповые консультации:

тел.: (351) 216-63-64;

e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.;

опрос-заявка.

«Академия родительства» ЮУрГГПУ проводит консультации и выездные просветительские мероприятия в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование».

#АкадемияРодительстваЮУрГГПУ

#ГодПедагогаНаставника

#ГПН #ГПН_2023

Фото из свободных источников